“יונתן אובחן כאוטיסט בתפקוד נמוך, הנוירולוג היה נחרץ” מספרת ורד אמו של יונתן בראיון לרמת גן ניוז. “תשאירי אותו במוסד, יש לך שני ילדים קטנים בבית”, אבל מי שמכיר את ורד יודע שבדיוק ברגע הזה, בלב הייאוש נפלה אצלה ההחלטה ההפוכה. היא תעשה הכל כדי שיונתן יתקדם ויצליח.
המסע מתחיל: נחישות בלתי מתפשרת
החיפוש אחר מסגרת מתאימה הוביל את ורד בתחילה למעון יום שיקומי לפעוטות על הרצף האוטיסטי. אך זו הייתה רק יריית הפתיחה. ורד, שרצתה קרבה לביתם בקריית קריניצי שברמת גן, המשיכה עם יונתן למסגרת נוספת גן טיפולי, אך גם שם, היא לא נחה. שאיפתה העיקרית הייתה שיונתן יהיה עצמאי, ולשם כך היא ביקשה להוציא אותו לשילוב בגנים רגילים, לצד אחיו התאום ואחותו הצעירה. אלא שכאן נתקלה בחומת סירוב – שילוב מחוץ למסגרת לא היה מקובל, וגם לא היו הסעות.
אבל אמא ורד שהשקיעה כל טיפול אפשרי בבית – מ-ABA (שיטת טיפול התנהגותי מבוססת חיזוקים חיוביים) ועד קלינאיות תקשורת – לא הייתה מוכנה לקבל את הגזירה. ורד לבסוף הצליחה לשלב את יונתן פעמיים בשבוע בגנים הרגילים בשכונה, יחד עם אחיו וילדי השכנים.
הפריצה הגדולה: בית הספר ויצמן – חזון של שילוב
“השלב הבא היה בית הספר ויצמן. יונתן עלה לכיתה א’ באיחור של שנה מאחיו התאום, כדי שיוכל “להתבשל” ולהיות מוכן יותר. מנהלת בית הספר, מורן ארמי, מנהלת מצטיינת שנושמת שילוב, יחד עם סגניתה דנית אלבז, יצרו סביבה חינוכית יוצאת דופן. בכל שנה, יש בבית הספר לפחות כיתה אחת או שתיים של חינוך מיוחד. הילדים “הרגילים” עוברים הרצאות בנושאי חינוך מיוחד וקבלת האחר. הם אוכלים יחד ארוחות צהריים, ומשתתפים בטקסים משותפים בהם הילדים הרגילים מסייעים לילדי החינוך המיוחד, גם אם זה בעזרה בהזזת ידיים”, משתפת ורד.
ורד ממשיכה “ילד כמו יונתן, הלומד בכיתה קטנה של כשמונה ילדים, יוצא לשילוב בכיתות הרגילות בתחומים שבהם הוא טוב או מתאים לו, כמו ספורט או אומנות. אם יש צורך, הוצע אף שהילדים הרגילים יצטרפו מדי פעם לשיעור משותף בכיתה הקטנה. יונתן למד בכיתה הקטנה עד כיתה ד’, כשמדי שנה שעות השילוב שלו עלו. בכיתה ה’, כשנמצא שהוא מוכן, הוא עבר סוף סוף לכיתה רגילה.
בית הספר הכין את הכיתה לבואו של יונתן. הוא הגיע עם הסייעת אייטל, שתפקידה היה לתמוך בהיבט החברתי. נערכו התאמות, ניתנו הרצאות ונערכה קבלת פנים עבורו בכיתה. כך, גם אם רב עם ילד או ננעל על משהו, הייתה הכלה מלאה, הודות להסברים שניתנו לתלמידים ולחיזוק שקיבלו.
המחנכת אנה אשכנזי, שהייתה גם מורה למתמטיקה ובאה מהחינוך המיוחד, ישבה איתו באופן אישי. יונתן קיבל התאמות במבחנים כשנדרש לכך, ולבסוף, הוא קיבל כמעט בכל המקצועות ציון 100, כשהציון הנמוך ביותר היה 95. ורד, שאמרה שלא יהיה אכפת לה גם אם יונתן יקבל אפס בכל המקצועות, קיבלה “שיחת נזיפה” – יונתן מסוגל, ואין למהר לוותר. ורד רצתה רק שיונתן יהיה עצמאי וישתלב בחברה, אך יונתן, שקיבל את הכלים, פרח והצליח והתקדם בכוחות עצמו, יחד עם כל ההשקעה והמעטפת שקיבל. לבסוף, קיבל יונתן תעודת מצטיין בית ספרית, שיצרה אצלו תחושה עמוקה של הצלחה”.
שילוב מלא: הקהילה כולה מתגייסת
השילוב לא עצר בבית הספר. יונתן השתלב גם בתנועת הצופים המקומית, שבט “רעים”, ובשכונה. רועי נייגוז, מקייטנת “ספורטיבי” ושכן של ורד, הציע לורד שיונתן לא יישב לבד בקיץ, והזמין אותו ועוד כ-60 ילדי חינוך מיוחד מכיתות א’ עד ח’ מבית הספר ויצמן להצטרף לקייטנות שלו ללא עלות – הכל במטרה לשלב אותם בחברה.
הנתינה לא עוצרת שם. שכנה נוספת בשם דנית, בעלת באולינג בראשון לציון, ראתה פוסט שורד פרסמה בפייסבוק בו חיפשה פעילות עבור אותם 60 ילדי החינוך המיוחד, שהולכים לבית הספר בחופש הגדול במסגרת ואין להם יותר מדי מה לעשות. היא הציעה לורד לבחור יום בחופש הגדול, ושהוא יהיה מיועד במיוחד לילדי החינוך המיוחד – מתנה.
גם הקהילה כולה נרתמת. כל הודעת וואטסאפ וכל מידע על פעילות חברתית מועברים לורד, כדי שיונתן לא יפספס דבר. כשפרצה לאחרונה שביתה של החינוך המיוחד, הורים לילדים “רגילים” לא שלחו את ילדיהם למסגרות, מתוך הזדהות עמוקה עם ילדי החינוך המיוחד.
אז, כמו באמרה “צריך כפר שלם לגדל ילד אחד”, אין ספק שכאשר כולם מתגייסים, כולם מרוויחים ורואים את התוצאות. זה הופך אותנו לחברה טובה יותר.
אנו מכבדים זכויות יוצרים ועושים מאמץ לאתר את בעלי הזכויות בצילומים המגיעים לידינו .אם זיהיתם בפרסומנו צילום אשר יש לכם זכויות בו , אתם רשאים לפנות אלינו ולבקש לחדול מהשימוש באמצעות המייל info@rgg-news.co.il
